心理問(wèn)題孩子學(xué)校14歲學(xué)員案例；袁依（女，14歲，湖南衡陽(yáng)人，于2021年3月來(lái)到新起點(diǎn)教育專門學(xué)校，一所青少年心理學(xué)校），在入校前該生存在許多心理問(wèn)題：父母從小離異，由年邁的爺爺奶奶帶大，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，安全感嚴(yán)重不足，沉默寡言。由于性格過(guò)于軟弱，不善言談，曾遭受過(guò)校園霸凌，導(dǎo)致心理受到挫傷，恐懼校園生活，不愿意去上學(xué)，最后只能待在家里，導(dǎo)致內(nèi)心變得更加封閉自我，常常獨(dú)自一人自言自語(yǔ)，不愿跟人開口說(shuō)話，情緒非常不穩(wěn)定，容易做出自殘的行為。

教育方案

在該生進(jìn)入學(xué)校后，專業(yè)老師根據(jù)其具體情況對(duì)孩子施以正確的引導(dǎo)，采取了一些科學(xué)、合理的方式幫助孩子擺脫心理疾病。

1、心理老師在孩子剛?cè)胄r(shí)采取了沙盤，去跟孩子進(jìn)行耐心的交流和溝通，消除孩子的抵觸心理，獲取孩子的信任，從而走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題和根源所在，即嚴(yán)重缺乏安全感，心理過(guò)于脆弱。

2、在教官的要求下，該生參加了為期兩個(gè)月的軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了一些強(qiáng)身健體的招式，并在此過(guò)程中磨煉該生的意志力，提高孩子的韌性，有效增強(qiáng)孩子抗挫折能力和內(nèi)心承受能力，讓孩子得以變得更加堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌。

3、在學(xué)校開展的一些勞動(dòng)教育過(guò)程中，通過(guò)自身的勞動(dòng)和團(tuán)體的配合，孩子的注意力得到轉(zhuǎn)移，不再陷在負(fù)面情緒中，并且通過(guò)與同齡人的接觸、來(lái)往，不斷提高人際交往能力，收獲寶貴的友誼。

轉(zhuǎn)變效果

該生在經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)9個(gè)月的輔導(dǎo)和教育下（于2021年12月離開新起點(diǎn)教育學(xué)校，一所青少年心理學(xué)校），孩子逐漸走出封閉的世界，積極與人交流溝通，開始變得陽(yáng)光開朗，積極向上，并且找到了人生的意義，開始奮發(fā)圖強(qiáng)，專心學(xué)習(xí)，目前就讀于一所重點(diǎn)中學(xué)，取得了班級(jí)前十的佳績(jī)。