心理問(wèn)題孩子學(xué)校14歲學(xué)員案例;袁依(女,14歲,湖南衡陽(yáng)人,于2021年3月來(lái)到新起點(diǎn)教育專門學(xué)校,一所青少年心理學(xué)校),在入校前該生存在許多心理問(wèn)題:父母從小離異,由年邁的爺爺奶奶帶大,缺乏父母的關(guān)愛(ài),安全感嚴(yán)重不足,沉默寡言。由于性格過(guò)于軟弱,不善言談,曾遭受過(guò)校園霸凌,導(dǎo)致心理受到挫傷,恐懼校園生活,不愿意去上學(xué),最后只能待在家里,導(dǎo)致內(nèi)心變得更加封閉自我,常常獨(dú)自一人自言自語(yǔ),不愿跟人開口說(shuō)話,情緒非常不穩(wěn)定,容易做出自殘的行為。
教育方案
在該生進(jìn)入學(xué)校后,專業(yè)老師根據(jù)其具體情況對(duì)孩子施以正確的引導(dǎo),采取了一些科學(xué)、合理的方式幫助孩子擺脫心理疾病。
1、心理老師在孩子剛?cè)胄r(shí)采取了沙盤,去跟孩子進(jìn)行耐心的交流和溝通,消除孩子的抵觸心理,獲取孩子的信任,從而走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題和根源所在,即嚴(yán)重缺乏安全感,心理過(guò)于脆弱。
2、在教官的要求下,該生參加了為期兩個(gè)月的軍事訓(xùn)練,學(xué)習(xí)了一些強(qiáng)身健體的招式,并在此過(guò)程中磨煉該生的意志力,提高孩子的韌性,有效增強(qiáng)孩子抗挫折能力和內(nèi)心承受能力,讓孩子得以變得更加堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌。
3、在學(xué)校開展的一些勞動(dòng)教育過(guò)程中,通過(guò)自身的勞動(dòng)和團(tuán)體的配合,孩子的注意力得到轉(zhuǎn)移,不再陷在負(fù)面情緒中,并且通過(guò)與同齡人的接觸、來(lái)往,不斷提高人際交往能力,收獲寶貴的友誼。
轉(zhuǎn)變效果
該生在經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)9個(gè)月的輔導(dǎo)和教育下(于2021年12月離開新起點(diǎn)教育學(xué)校,一所青少年心理學(xué)校),孩子逐漸走出封閉的世界,積極與人交流溝通,開始變得陽(yáng)光開朗,積極向上,并且找到了人生的意義,開始奮發(fā)圖強(qiáng),專心學(xué)習(xí),目前就讀于一所重點(diǎn)中學(xué),取得了班級(jí)前十的佳績(jī)。
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新起點(diǎn)教育專門學(xué)校,由淮北市烈山區(qū)教育局、民政局審批監(jiān)管,致力于幫助青少年提升自己,突破自我,專注于提升青少年認(rèn)知、情商、逆商、自驅(qū)力、意志力、社交能力、情感表達(dá)能力的專門學(xué)校。
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