初二是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，但是因?yàn)楹⒆诱蹬涯嫫?，很可能沉不下心學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，接下來(lái)，正規(guī)厭學(xué)學(xué)校就來(lái)為大家分享一個(gè)案例，看看新起點(diǎn)青少年特訓(xùn)學(xué)校是怎么做的吧！

沈佳（化名）是一名14歲的初二學(xué)生，在進(jìn)入初中之前，成績(jī)一直處于班級(jí)中等水平，初一的時(shí)候，由于課業(yè)的繁重，她開(kāi)始力不從心，成績(jī)逐漸下降。久而久之，沈佳開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，不愿意去學(xué)校上學(xué)，父母看到沈佳的這種情況，很是著急，想要幫助孩子找一所正規(guī)厭學(xué)學(xué)校，通過(guò)對(duì)比，選擇了新起點(diǎn)教育特訓(xùn)學(xué)校。

入校后，心理老師依據(jù)小佳的情況做了一對(duì)一輔導(dǎo)方案：

1、 正規(guī)厭學(xué)學(xué)校通過(guò)傾聽(tīng)了解小佳厭學(xué)的原因：由于長(zhǎng)時(shí)間的成績(jī)不佳，讓小佳出現(xiàn)了自我懷疑和自我否定，在學(xué)校受到老師的批評(píng)導(dǎo)致小佳更加厭惡學(xué)習(xí)，再加上父母對(duì)小佳的高要求和高期待，導(dǎo)致小佳出現(xiàn)了一種力不從心的感覺(jué)。

2、 進(jìn)行心理暗示：本校心理老師在了解小佳厭學(xué)原因的基礎(chǔ)上對(duì)小佳做出了矯正方案，對(duì)小佳進(jìn)行心理暗示，通過(guò)沙盤(pán)療法和自我暗示，改變小佳對(duì)于自己的看法，從中獲得自我肯定。

3、 與小佳父母進(jìn)行溝通：后續(xù)本校老師也與小佳的父母進(jìn)行了溝通，小佳的父母逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的教育方式出現(xiàn)了問(wèn)題，從小佳的實(shí)際情況出發(fā)，給小佳制定了適合她的目標(biāo)。

通過(guò)后續(xù)追蹤，我們了解到小佳現(xiàn)在重新回到學(xué)校上學(xué)，并且成績(jī)也有了一定的提升，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，小佳也在逐漸樹(shù)立起自信。新起點(diǎn)青少年特訓(xùn)學(xué)校作為一所正規(guī)厭學(xué)學(xué)校，有多年的相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如果您的孩子也有此類(lèi)問(wèn)題，歡迎隨時(shí)聯(lián)系我們！