小銘曾經(jīng)和同學(xué)有過矛盾，受到了其他人的孤立和排擠。此后，說起上學(xué)情緒就很激動，常常會選擇逃學(xué)曠課，在家長勸說時候，會控制不住情緒和父母頂嘴，吵架。

　　小銘在進入學(xué)校之后，老師根據(jù)小銘的情況，采取針對性方法進行科學(xué)的引導(dǎo)，首先，心理老師通過心理輔導(dǎo)，讓孩子打開心結(jié)，并且建立良好的溝通渠道，提高了孩子的情緒管理和自控能力，同時采用認知療法，強化孩子對厭學(xué)的認知，讓孩子了解厭學(xué)的危害和不利影響。其次，教官通過軍事化訓(xùn)練，改善孩子不良生活作息，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子學(xué)會去適應(yīng)艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格，最后，在文化課程上，逐漸找到了學(xué)習(xí)的興趣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在青少年叛逆管教學(xué)校接受教育之后，小銘重新回到了以前的校園生活，家長驚喜的發(fā)現(xiàn)，從前對學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，現(xiàn)在不逃學(xué)逃課了，每天回家都會主動做作業(yè)，再也不用父母操心學(xué)習(xí)了，小銘的父母非常感激青少年叛逆管教學(xué)校的老師，此時，小銘的父母也認識到每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)方法和興趣點，只有找到了孩子自己感興趣的學(xué)習(xí)方法，才能讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)。